{"id":1506,"date":"2015-03-05T21:52:29","date_gmt":"2015-03-05T20:52:29","guid":{"rendered":"http:\/\/www.esperanto.torino.it\/wp\/?p=1506"},"modified":"2015-04-11T19:30:45","modified_gmt":"2015-04-11T17:30:45","slug":"il-valore-propedeutico-dellinsegnamento-dellesperanto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.esperanto.torino.it\/wp\/?p=1506","title":{"rendered":"Il valore propedeutico dell’insegnamento dell’Esperanto"},"content":{"rendered":"

\"insegnamento\"<\/p>\n

La diffusione dell’Esperanto nel mondo e i vantaggi pratici che d\u00e0 la sua conoscenza sono facilmente verificabili anche solo con un giro su Internet.
\nOrmai ampiamente dimostrata, anche scientificamente (vedi http:\/\/it.wikipedia.org\/wiki\/Metodo_Paderborn<\/a>), \u00e8 la sua efficacia propedeutica per l’apprendimento delle lingue straniere.<\/p>\n

Per lo studio delle altre discipline<\/h4>\n

Ma c’\u00e8 un altro aspetto degno di attenzione, specialmente da parte del mondo della scuola: il valore propedeutico dell’ Esperanto anche per lo studio di molte discipline scolastiche e, fondamentalmente, per la maggiore padronanza e migliore uso della propria lingua nazionale.
\nLe lingue etniche ammettono solo la produzione di espressionhi consacrate dall’uso, senza particolare riguardo a criteri di logicit\u00e0 (la norma del \u201csi dice cos\u00ec\u201d e \u201cnon si dice cos\u00e0\u201d). L’Esperanto, invece, prevede l’applicazione di regole grammaticali coscientemente stabilite<\/em>, ispirate a leggi del pensiero che non ammettono alcuna eccezione<\/em> o arbitrio. Su queste basi \u00e8 nata una lingua ricca di affissi invariabili e smontabili, indicanti categorie logiche ben definite, il cui uso stimola grandemente la creativit\u00e0 linguistica, ovviamente entro i limiti imposti dalla reciproca comprensione. Ne deriva un grande effetto liberatorio e sicuro valore educativo.<\/p>\n

Tre qualit\u00e0 fondamentali<\/h4>\n

La grammatica dell’Esperanto ha tre qualit\u00e0 fondamentali: semplicit\u00e0, brevit\u00e0 e logicit\u00e0.
\nGrazie alla sua semplicit\u00e0<\/strong>, relativamente alle lingue nazionali, possono imparare l’Esperanto in poco tempo anche gli allievi meno dotati, i quali spesso hanno bisogno di riuscire bene anche solo in una materia perch\u00e9 si risvegli in loro l’interesse per le altre.
\nSe la semplicit\u00e0 dell’Esperanto ne facilita l’apprendimento, la brevit\u00e0<\/strong> lo rende considerevolmente veloce; molto presto l’allievo pu\u00f2 avere le prime esperienze dirette nell’uso pratico della lingua, con risultati stimolanti per la continuit\u00e0 dell’impegno. Avendo a disposizione una lingua veramente internazionale, l’allievo vede cadere le barriere linguistiche in qualunque latitudine; pu\u00f2 iniziare a corrispondere con coetanei prima irraggiungibili, moltiplicando senza sforzo le nozioni di geografia, etnografia, linguistica, nonch\u00e9 sentimenti di fratellanza<\/em> al pi\u00f9 vasto raggio.
\nInfine, la ferrea logica<\/strong> dell’Esperanto abitua ad una rigorosa analisi della lingua materna. Con nessun’altra lingua lo studente pu\u00f2 sperimentare meglio come, con una sufficiente conoscenza della grammatica, la costruzione delle frasi diventi una facile composizione di elementi noti.<\/p>\n

Altri pilastri<\/h4>\n

Altro pilastro dell’Esperanto di sicuro valore didattico \u00e8 la formazione delle parole<\/em>, basata sui principi di necessit\u00e0 e di sufficienza.
\nLa sufficienza richiede accuratezza e attenzione, con un coscienzioso apprendimento degli affissi e delle regole di composizione. I giovani allievi, naturalmente portati dalla loro et\u00e0 a chiedersi il perch\u00e9 delle cose, si sottopongono volentieri a questo piccolo sforzo aggiuntivo per acquisire la capacit\u00e0 di esprimersi in modo preciso.
\nAncora pi\u00f9 importante \u00e8 il principio di necessit\u00e0. Esso disabitua gli allievi dalla tendenza al pleonasmo, cos\u00ec diffusa tra di loro. Dopo avere assaporato la sinteticit\u00e0 dei composti lessicali dell’Esperanto lo studente abbandoner\u00e0 gradualmente la prolissit\u00e0 e la pesantezza delle espressioni con cui alcune lingue enunciano lo stesso concetto.
\nL’internazionalit\u00e0 del lessico<\/em> dell’Esperanto permette all’allievo di assimilare elementi gi\u00e0 presenti nelle lingue pi\u00f9 diffuse, stimolando e agevolando il successivo studio delle stesse.
\nAnche presa globalmente, la lingua internazionale presenta valori pedagogici meritevoli di attenzione<\/em>. In una lingua in cui la tendenza a generalizzare non \u00e8 inibita da alcuna eccezione ma, al contrario, \u00e8 incoraggiata, l’utente prova un senso di libert\u00e0 straordinario. Si sente liberato dalla camicia di forza costituita dai limiti imposti dall’\u201cuso e non uso\u201d, avendo a disposizione un patrimonio inesauribile di parole e strutture per esprimere, con assoluta chiarezza e precisione, ogni sfumatura del pensiero.
\nIn conclusione, non \u00e8 superfluo ricordare che il successo dell’Esperanto come strumento propedeutico<\/em>, oltre che dalle sue qualit\u00e0 intrinseche, nasce dalla carica di valori positivi che esprime e dallo spirito che lo anima.<\/p>\n

Pedro Aguilar Sol\u00e1 \u2013 Insegnante di lingue e interprete.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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